孩子，為什麼要考試？
作者：Moji老師 (親子天下)
月考週結束了，本週進入開始檢討考卷與新階段的課程。
通常，在月考後的第一次上課，上課前，早到的學生就會聚集在我的桌子旁，問道：「老師，我考幾分？」而我，通常也是回應：「等一下上課你就知道了！」雖然如此，學生還是很愛提早問成績，已經變成考後的例行公事了。
今日，在發考卷之前，我與學生進行一小段的對話與反思。
我：「請問各位，為什麼要考試？」
學生的手如雨後春筍般的舉起。答案大多是：
「要測驗自己上課有沒有認真。」
「測驗自己回家有沒有複習。」
「瞭解自己哪裡不會。」
「老師才可以打成績。」
「幫助自己找出不懂的地方，才可以補起來。」
我做了總結後繼續提問：「如果，考試是在測驗這個階段的學習成果，那麼，考試的成績有『等於』學習的成果嗎？考的高分就表示，這個階段的學習真的都會了嗎？考的高分就表示，你真的很認真很努力嗎？」
我進行調查，平均下來，各班不贊成的票數遠大過於贊成的票數。
「為什麼『不等於』呢？」我問。
部分學生開始思考與回應：
「因為有可能是運氣很好，不會的部分都猜對了。」
「可能是老師出的題目你剛好有準備到。」
「聽力測驗無法檢查，可能當時沒聽清楚，不代表不會呀。」
「有可能是作弊。」
「可能是錯在很小的地方，比如說，句子忘了寫句點，但是沒有檢查到。」
「有可能是在補習班已經教過了，沒有複習也會考得很好。」（這一個回應出乎我意料。其實補習的學生成績較高，是因為他們在補習班先修與複習了呀！每週比不補習的學生多了更多接觸英語的機會，感覺好像沒有「自己」在家複習，所以產生「好像沒有很努力準備」的錯覺！為此我岔出主題，提供孩子不補習的學習方法。但並非本文重點。）
我：「沒錯，所以考試的時候，運氣也會影響你的分數。既然考試的分數『不準』，那為什麼還要看分數呢？」
孩子開始覺得同意。但仍是有少數提出他們的「為難」：
「因為家長要看啊！」
「安親班說要考xx分，少一分就打一下。」（也有家長少一分打一下的案例）
這真的是個扭曲的學習態度。我告訴學生，你要在意的，並不是那個分數，誠如前面幾位同學所說，有些分數是運氣好而得來的。你該在意的，是考卷的「內容」，錯的地方真的是自己遺漏準備的嗎？現在懂了嗎？對的地方是真的會嗎？有繼續去理解它嗎？分數只是提供你這階段學習的一個「大概」的指標而已呀！實際上準不準，是要問自己而不是問老師，不是嗎？
「所以，之後我不想再聽到學生來問我：『老師，我考幾分？』我也不想聽到你們拿到分數之後，詢問同學『考幾分』。
問問自己『錯在哪裡？』吧！」
學生靜默。檢討考卷時也比平時認真了。
我想，該教育的不是只有學生，還有價值扭曲的部分家長與老師。請別再專注在分數而體罰孩子（碎念也是一種體罰），協助他們提高考試前的準備度與考後的補救，才是考試的核心價值。
通常，在月考後的第一次上課，上課前，早到的學生就會聚集在我的桌子旁，問道：「老師，我考幾分？」而我，通常也是回應：「等一下上課你就知道了！」雖然如此，學生還是很愛提早問成績，已經變成考後的例行公事了。
今日，在發考卷之前，我與學生進行一小段的對話與反思。
我：「請問各位，為什麼要考試？」
學生的手如雨後春筍般的舉起。答案大多是：
「要測驗自己上課有沒有認真。」
「測驗自己回家有沒有複習。」
「瞭解自己哪裡不會。」
「老師才可以打成績。」
「幫助自己找出不懂的地方，才可以補起來。」
我做了總結後繼續提問：「如果，考試是在測驗這個階段的學習成果，那麼，考試的成績有『等於』學習的成果嗎？考的高分就表示，這個階段的學習真的都會了嗎？考的高分就表示，你真的很認真很努力嗎？」
我進行調查，平均下來，各班不贊成的票數遠大過於贊成的票數。
「為什麼『不等於』呢？」我問。
部分學生開始思考與回應：
「因為有可能是運氣很好，不會的部分都猜對了。」
「可能是老師出的題目你剛好有準備到。」
「聽力測驗無法檢查，可能當時沒聽清楚，不代表不會呀。」
「有可能是作弊。」
「可能是錯在很小的地方，比如說，句子忘了寫句點，但是沒有檢查到。」
「有可能是在補習班已經教過了，沒有複習也會考得很好。」（這一個回應出乎我意料。其實補習的學生成績較高，是因為他們在補習班先修與複習了呀！每週比不補習的學生多了更多接觸英語的機會，感覺好像沒有「自己」在家複習，所以產生「好像沒有很努力準備」的錯覺！為此我岔出主題，提供孩子不補習的學習方法。但並非本文重點。）
我：「沒錯，所以考試的時候，運氣也會影響你的分數。既然考試的分數『不準』，那為什麼還要看分數呢？」
孩子開始覺得同意。但仍是有少數提出他們的「為難」：
「因為家長要看啊！」
「安親班說要考xx分，少一分就打一下。」（也有家長少一分打一下的案例）
這真的是個扭曲的學習態度。我告訴學生，你要在意的，並不是那個分數，誠如前面幾位同學所說，有些分數是運氣好而得來的。你該在意的，是考卷的「內容」，錯的地方真的是自己遺漏準備的嗎？現在懂了嗎？對的地方是真的會嗎？有繼續去理解它嗎？分數只是提供你這階段學習的一個「大概」的指標而已呀！實際上準不準，是要問自己而不是問老師，不是嗎？
「所以，之後我不想再聽到學生來問我：『老師，我考幾分？』我也不想聽到你們拿到分數之後，詢問同學『考幾分』。
問問自己『錯在哪裡？』吧！」
學生靜默。檢討考卷時也比平時認真了。
我想，該教育的不是只有學生，還有價值扭曲的部分家長與老師。請別再專注在分數而體罰孩子（碎念也是一種體罰），協助他們提高考試前的準備度與考後的補救，才是考試的核心價值。
